綿陽新聞網(wǎng)訊 為了深入踐行《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》理念，推動單元整體教學(xué)與單篇精讀教學(xué)的有機融合，提升語文課堂教學(xué)實效性，9月28日，游仙區(qū)五里路小學(xué)成功舉辦了以“新標引路逐夢語文新程，精讀探驪點亮課堂華章”為主題的2025年秋游仙區(qū)小學(xué)語文多樣態(tài)閱讀教學(xué)研討之單篇精讀優(yōu)質(zhì)課展評活動。本次活動由游仙區(qū)教師進修學(xué)校、游仙區(qū)教育研究室主辦，重慶樹人研究院協(xié)辦，五里路小學(xué)承辦，全區(qū)共29名教師同臺競技，共話語文教學(xué)新路徑。
課堂展風(fēng)采，新貌映初心
本次活動由游仙區(qū)教師進修校副校長李筱華、游仙區(qū)小語教研員姚愛萍老師及游仙區(qū)名師工作室伍高慧、趙靜、史智蓉三位優(yōu)秀教師擔(dān)任評委。來自全區(qū)29所學(xué)校的參賽教師，以新課標為綱，深研教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙整合教學(xué)資源，設(shè)計出一節(jié)節(jié)既有深度又不失溫度的語文課堂。教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生從被動接收走向主動探究，“講堂”真正成為“學(xué)堂”，煥發(fā)出蓬勃的生機與活力。
專家領(lǐng)航指方向，“三問三看”啟思考
說課展示環(huán)節(jié)后，仙鶴小學(xué)蘭蘭老師以《“三問三看”探說課選題》為題作專題分享。她提出，“三問”即一問選題價值，是否契合核心素養(yǎng)，是否立足學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵點；二問教學(xué)突破，是否路徑清晰、任務(wù)鏈完整，能否促進學(xué)生邏輯思維發(fā)展；三問講授深度，能否將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)智慧，引導(dǎo)學(xué)生善問善思。“三看”則強調(diào)：一看單元導(dǎo)語，構(gòu)建邏輯遞進的學(xué)習(xí)任務(wù)；二看教學(xué)疑點，精準定位教學(xué)難點；三看說課本質(zhì)，實為育人路徑的選擇。唯有搭建起貼近學(xué)生認知、激發(fā)思維躍升的橋梁，語文素養(yǎng)才能真正落地生根。
李筱華代表評委組作總結(jié)點評。她從四個維度對本次活動予以梳理：一是“看見教學(xué)智慧”，充分肯定教師在素養(yǎng)導(dǎo)向與文本解讀方面的專業(yè)功底；二是“亮點紛呈”，指出各校在單元整體教學(xué)、任務(wù)活動設(shè)計、教學(xué)評一致性等方面均有突破；三是“優(yōu)化建議”，強調(diào)教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重閉環(huán)思維，語用訓(xùn)練應(yīng)貼近真實情境，課堂應(yīng)圍繞核心問題展開；四是“守正創(chuàng)新”，提醒教師在重視語言運用的基礎(chǔ)上勇于探索教學(xué)新形態(tài)，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合共生。
交流共融謀發(fā)展，篤行致遠向未來
本次展評活動不僅是教學(xué)技藝的競技場，更是理念交融、智慧共生的專業(yè)平臺。它有效促進了全區(qū)語文教師對單元整體教學(xué)與單篇精讀深度融合的思考，激發(fā)了教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)生動力。
道阻且長，行則將至。游仙小語人將繼續(xù)攜手同行，在語文教學(xué)的道路上深耕不輟，共同期待每一節(jié)語文課都能成為學(xué)生語言發(fā)展、思維進階、精神成長的沃土。（賀山林 黃友勇）
