近日，綿陽富樂學校初中部開展了以“教研共創(chuàng)共生，跨學科賦能教學新生態(tài)”為主題的“知行杯”教研實景大賽——跨學科互動觀察共生活動。
本次活動以 “從‘展示’到‘透視’，從‘聽課’到‘觀研’”為核心理念，聚焦各學科組真實教研現(xiàn)場，通過結(jié)構(gòu)化觀察與互動，推動不同學科思維碰撞、方法互鑒，真正實現(xiàn)從“形式”邁向“實質(zhì)”，助力各學科組在互鑒中共同成長。
活動中，各年級、各學科組圍繞教學中的真實難點與核心課題展開深度研討，形成 “問題導向—證據(jù)支撐—策略生成—成果落地”的完整教研閉環(huán)。
語文組分層發(fā)力，精準破局。初一語文組直面學生寫作“素材貧瘠、立意淺白、表達無力” 的困境，將記敘文教學拆解為13個訓練節(jié)點，匯編《中考記敘文分項訓練資源包》，為學生搭建寫作能力提升的 “螺旋階梯”；初二語文組聚焦月考質(zhì)量分析，依托小題數(shù)據(jù)鎖定主觀題“理解偏差、表述不清、要點缺失” 等共性問題，明確“強化文言文閱讀訓練+推進書寫規(guī)范練習”的教學方向；初三語文組以 “探討小說人物”為核心，深研文本肌理與答題規(guī)范，凝聚教學良方，為中考備考積蓄力量。
英語組秉持“unity, cooperation, progress, original, efficient”精神，攻克教學難點。初二英語組針對新教材詞匯量增大、閱讀理解難度提升的挑戰(zhàn)，以示范課與說課為載體，各抒己見探索適配閱讀教學方法，達成“以讀助寫、遷移創(chuàng)新、跨學科結(jié)合”的共識；初三英語組聚焦閱讀教學，構(gòu)建單元課堂基本模式與小組資源包，結(jié)合月考分析直擊教學痛點，力求“破局增效提質(zhì)”，助力教師成為 “smart 老師”。
理化生組注重實踐，知行合一。初二物理組以 “知行合一 篤行致遠” 為主題，剖析實驗課教學，探討 “引導學生有效實踐、教師完善備課與教學態(tài)度” 的路徑，最終形成實驗課教學方案，踐行 “教必研，研必果，果必行，行必討” 的教研生態(tài)；初三物理組開展跨學科實踐活動，融合數(shù)學建模、工程設計等學科，通過搭建裝置、數(shù)據(jù)分析解決實際問題，培養(yǎng)學生實踐能力與跨學科思維；生物組多線并行，既對標新課堂打磨高效教研課、結(jié)合月考改進教學突破易錯點，又為科技節(jié)籌備實驗展示、為市一診提前部署任務，全方位推進教學與備考工作。
政史地組立足備考，精準賦能。政治組緊扣學科特性，以組內(nèi)教師先共識教學難點，隨后按規(guī)劃的研討流程，結(jié)合多份課堂情境設計案例、學生課堂反饋數(shù)據(jù)展開分析。歷史組圍繞月考試卷，從考點分布、失分成因、答題技巧三方面深度剖析，凝聚集體智慧明確教學改進方向；地理組聚焦中考備考，教師們憑借專業(yè)功底拆解考點分布、梳理題型規(guī)律、預判命題趨勢，圍繞 “試題難點突破、答題技巧提煉” 分享經(jīng)驗，為優(yōu)化復習策略、助力學生中考筑牢基礎。
本次 “知行杯” 教研活動打破學科壁壘，創(chuàng)造了安全、結(jié)構(gòu)化的互動場域。各學科組通過主題教研，探討真問題，展示了 “獨門研法”，更通過 “焦點化觀察”“結(jié)構(gòu)化互動” 環(huán)節(jié)，讓教師跳出本學科思維，學習其他學科 “分析問題、集體備課、評課議課” 的流程與工具。
從語文組的寫作訓練體系，到物理組的跨學科實踐模式；從數(shù)學組的學情分析方法，到英語組的資源共享機制，不同學科的教研智慧在交流中碰撞出創(chuàng)新火花。許多教師表示，“觀察其他學科的教研過程，比聽十場報告更有觸動”，這種 “互為師徒、共同成長” 的氛圍，正推動學校教研文化從 “單打獨斗” 向 “協(xié)同共生” 轉(zhuǎn)變。
綿陽富樂學校相關(guān)負責人表示，此次 “知行杯” 教研活動，是教研的一次全新的革命，是學校深化教研改革的生動實踐。學校將繼續(xù)堅守 “實質(zhì)教研” 初心，以跨學科互動為紐帶，讓教研真正成為教師成長的 “加油站”、學生發(fā)展的 “護航者”，為教育高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)注入動力。（王倩 胡睿 黃友勇）
